寂靜山谷里的野百合，沒有華麗外表，也許從來沒有人欣賞過它。但它仿佛在訴說，生命就是這樣的不可扼制。夏老師認為，作為班主任，自己的工作就是幫助學(xué)生尋找這種生命力的過程。

       有次，夏老師接手了一個新班。昊昊（化名）是第一個吸引她注意的孩子。上課的時候，夏老師講課文，他講笑話;寢室里，別人洗澡，他玩噴水游戲;各科接二連三來投訴他破壞紀律，作業(yè)更是寫的亂七八糟。

       作為畢業(yè)班的老師，夏老師深知如果這樣的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不改的話，初升高這一路得有多坎坷啊。沒有規(guī)矩不成方圓，所以夏老師跟昊昊同學(xué)講道理，立規(guī)矩，給他找四人小組合作，用同齡人效應(yīng)，用身邊人給他形成規(guī)則意識。在他表現(xiàn)的好的時候，夏老師會大肆表揚他，但他的行為不斷反復(fù)。

       為了取得家長的支持，夏老師和家長聯(lián)系。然而家長只給了一句話，老師我也沒有辦法呀!看來昊昊的問題不是一日之寒，在反思自己的教育過程中，夏老師發(fā)現(xiàn)她的規(guī)則沒有進入到昊昊的內(nèi)心，沒有形成他的內(nèi)驅(qū)力。

如何才能讓班里的每一個孩子都被看見，讓他們走到教室的中央呢?夏老師想，像昊昊這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛，夏老師在和昊昊的溝通交流中，會有意無意的摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，久而久之就發(fā)現(xiàn)昊昊跟她拉近了距離，在和昊昊聊天的過程中，還發(fā)現(xiàn)他特別愛勞動。于是夏老師讓他當(dāng)班里的生活委員，沒想到在具體的行動中，他的行為習(xí)慣在悄悄的發(fā)生變化。每次大掃除他都打掃的井井有條。在后續(xù)的教育過程中，夏老師慢慢的引導(dǎo)他，讓他認識到什么是規(guī)則，最后他還成為了學(xué)校的“文明監(jiān)督員”?？吹剿母淖?，夏老師感到很欣慰，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，相信他以后都會越來越好。

      當(dāng)你把每一位學(xué)生看成花，你聞到便是每一朵花的芬芳。只是，請不要忘了:每一個孩子的花期不同，有的可能會來得晚一些，曲折一些，可只要耐心等待，用愛守護，靜候花開，相信“野百合”也會迎來春天!