教師風(fēng)采 | 劉杰：做陪伴學(xué)生成長(zhǎng)成才的知心人
- 分類：教師風(fēng)采
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- 來源：
- 發(fā)布時(shí)間：2023-12-15 15:43
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【概要描述】
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比傳授知識(shí)更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲。
過往皆序章 繁星鋪征途
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 喚起學(xué)生求知欲
教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃一把火。在劉老師的教育理念中，比傳授知識(shí)更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲。她就像一位熟練的工匠，用心備至，將知識(shí)精雕細(xì)琢，然后深入淺出地傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生充分理解和掌握課堂知識(shí)點(diǎn)。
在日常工作中，劉老師將教學(xué)與勵(lì)志教育相融合，比如學(xué)習(xí)繪制軸對(duì)稱圖形時(shí)，劉老師讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在自制的五角星上，貼在展板上，幫助學(xué)生早早制定目標(biāo)，有的放矢，努力上進(jìn)。
在班會(huì)課上，劉老師讓學(xué)生給20年后的自己寫一封信，并且統(tǒng)一裝在檔案袋里，貼上封條，承諾到時(shí)候逐一郵寄給未來的他們……她總是想盡辦法幫助學(xué)生制定近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
關(guān)愛學(xué)生 陪伴成長(zhǎng)
如果老師只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，那是學(xué)生的不幸，也是老師的痛苦。劉老師認(rèn)為，“教育必須喚起學(xué)生心靈的奮起。”每次帶班，劉老師都會(huì)仔細(xì)研究每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、成績(jī)、身心狀況、愛好特長(zhǎng)，然后采取有針對(duì)性的教育策略，對(duì)癥下藥。
班里某個(gè)學(xué)生近期壓力過大，行為舉止明顯與往常不同，劉老師就及時(shí)找他溝通?；蚺c心理老師溝通，尋求幫助，或帶動(dòng)他與其他學(xué)生一起去體育館打打羽毛球，釋放壓力……直到陪伴他走出陰霾。
作為班主任，她是愛生如子的仁者，是班級(jí)管理的智者，更是家校共育的善者。劉老師認(rèn)為沒有家校共育的配合，就沒有完整的教育。多年的班主任工作中，她總是及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，交流教育心得，共同探討教育孩子的最優(yōu)辦法，實(shí)現(xiàn)雙管雙教，家校共育。
某屆學(xué)生普遍不愛運(yùn)動(dòng)，課間操都跑不下來，劉老師擔(dān)心學(xué)生體育中考成績(jī)，就在十一小長(zhǎng)假期間號(hào)召家長(zhǎng)陪孩子一起堅(jiān)持跑步鍛煉。作為班主任，她還以身作則，每個(gè)早自習(xí)前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上一起跑步，促進(jìn)學(xué)生提升體育成績(jī)，緩解壓力，喚起學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的勁頭。
劉老師用心呵護(hù)，貼心陪伴，希望學(xué)生們成為棟梁之材，更希望他們成長(zhǎng)為正直善良，心懷坦蕩的人。一屆又一屆畢業(yè)生離校后，劉老師常收到各地寄來的賀卡和信息，她將這些當(dāng)作過往教育生涯美好的回憶，也是未來努力的動(dòng)力。
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